Me ha interesado La invención de uno mismo, de Sarah-Jayne Blakemore (de quien había leído ya Cómo aprende el cerebro). Es un libro subtitulado «La vida secreta del cerebro adolescente» y en él expone los estudios neurocientíficos que se han hecho sobre cómo evoluciona y funciona el cerebro de un adolescente. La conclusión (para un lector como yo) es que sí, sabemos algunas cosas, pero no, no sabemos con certeza la mayoría. Por ejemplo, al hablar de los estudios de neuroimagen sobre mentalización (o teoría de la mente, o la capacidad que vamos adquiriendo al crecer de comprender la mente de los demás), indica que nos encontramos ante «un concepto complejo y bastante impreciso» que no se puede abarcar fácilmente pues en él no se trata de reconocer formas simples.
Lo más práctico para todos está en el capítulo titulado «Educar el cerebro». En él se habla del impacto de la neurociencia en nuestras ideas sobre la educación y en cómo «el uso de la neurociencia para inspirar la estrategia educativa no es sencillo». La autora explica bien el «encanto seductor de la neurociencia» y cómo «la incorporación de términos neurocientíficos (innecesarios y de escasa utilidad)» en cuestiones educativas las hace más convincentes, pero, afirma, «me temo que algunas de estas afirmaciones sobre el cerebro no tienen ningún fundamento real». Señala que así como de las medicinas que salen al mercado se hacen muchas pruebas previas, no se hace lo mismo con los métodos pedagógicos nuevos y sería necesario someterlos a pruebas rigurosas antes de ponerlos en práctica en las aulas.
Sarah-Jayne Blakemore. La invención de uno mismo (Inventing Ourselves, 2017). Barcelona: Ariel, 2018; 281 pp.; trad. de Joan Soler Chic; ISBN: 978-84-344-2941-3. [Vista del libro en amazon.es]
Sarah-Jayne Blakemore y Uta Frith. Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación (The learning brain, 2008). Barcelona: Ariel, 2008, 3ª impr.; 301 pp.; trad. de Joan Soler; prólogo de José Antonio Marina; ISBN: 978-84-344-5305-0. [Vista del libro en amazon.es]
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